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农村教育跛足应坚持两条腿走路【新资讯】

发布时间:2019-10-11 17:29:33 阅读: 来源:石油蜡厂家

应当说,贵州“状元村”的情形在广大中西部农村地区具有一定的普遍性。于是乎有人认为,农村教育在新农村建设中没有什么作用,相反,高昂的教育费用还会成为农村发展建设的“包袱”。是不是如此?农村教育怎么啦?我不揣冒昧,结合贵州某贫困村的情况,做几点假设和思考: 假设“状元村”一个“状元”也没考上,村子是否就不贫困了?

贫困村之所以贫困,原因很复杂,有历史条件的先天不足,有自然环境的险恶,有生产生活条件的恶劣,也有人员素质的低下等等。 也许正是出于对生存环境的摆脱,才有更多的农家子弟愿意“头悬梁,锥刺骨”,“辛苦遭逢起一经”,通过勤奋读书来“跳出农门”,改变命运。诚然,读更多的书受更多的教育,是要支付一笔不菲的开支的。可从历史的经验来看,考出去,受更多的教育,意味着有更强的生存发展能力,意味着可以向都市、向发达地区进军,意味着有更多的发展机会,意味着可以享受更多的现代化成果,意味着摆脱贫困成为可能。即使是在现代都市里赤手空拳打拼成为“房奴”、“车奴”也可以相信“明天会更好”,最不济也算是为后代获得一个更好更高的发展平台打下了基础。而生活在农村贫困的土地上呢,可能是一点希望也没有,还可能成为家庭的拖累。至于曾经支付的学费,也可以通过自己受教育提升的才能和农村子弟的勤奋来偿还。

正如这则新闻中一个培养了6名大学生的村民的现身说法:“1992年借债最多时共欠下18000多元债务。培养6个子女上大学的钱几乎都是靠借贷,前年子女先后工作后把所有债务还清了。”虽然时间有点长,但毕竟把所有债务都还清了,而且以后子女可以不断地给他接济。一个“状元”考出去了,“一人在外升学就业,全家脱贫”的理想就有实现的可能。相反,如果一个“状元”都考不上,更多的人集聚在这封闭贫困的土地上受苦受穷,则意味着这个村子又多了一家贫困户。两权相较,孰利孰弊,一目了然。

假设“状元村”的“状元”们大都回到村里,村子是否就不贫困了? 无疑,这种假设本身就不成立。我们必须正视城乡之间的发展差异,必须正视“人往高处走,水往低处流”的常态,必须正视人才作用的发挥要与现实舞台合拍。很难想象,一个学核物理的在农村能发挥巨大作用。相反,这些“状元们”虽远离家乡,但心系桑梓,在各地各行各业可能拥有更多的资源、信息提供给家乡建设所用。如此“里应外合”,还能加快家乡新农村的建设步伐。不是让考出去的“状元”们“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,而是让他们回到故乡,厮守故土,既不可能,也无必要。

一边是创造了“生产”近500名大中专学生的辉煌,一边是依旧固守着贫困的沮丧。如此反差,说明了什么?我以为,这恰恰说明,我国的城乡差别还很大,“三农”问题比较突出,农村人更多地向往大都市而非故土,建设新农村,统筹城乡协调发展正当其时。这恰恰说明,我们的农村教育有着明显的城市化取向,有些“跛足”,生活在农村的孩子被教育的是城市生活的内容,而对身边的农村生活可能并不熟悉甚至“五谷不分,四体不勤”。农村教育为农村孩子走向都市在一定程度上提供了“门票”,却对长期生活在农村土地上的大多数青年农民如何发展生产技能建设家乡关注不够。农村教育或许为农村青年摆脱自身贫困提供了可能,但在改变广大农村地区贫困落后面貌方面还应有更大作为。一个村庄有近500名农村孩子告别土地走向都市,这并没有错,问题在于还有更多固守在农村土地上的人的生存发展技能并没有提高,没有得到应有的关注。此外,因就学而致贫,支付不低的学费,千军万马挤独木桥,而在社会中未必能找到合适的岗位,也恰恰说明,我们的教育结构还不尽合理,与社会需求还不匹配。建设新农村,首要的是培养一大批扎根农村的有知识有文化的高素质农民,这无疑对农村教育提出了新的要求。因此,借着建设社会主义新农村的东风,对农村教育进行重新定位,是时候了!

我前几年在西部边疆农牧区教育战线工作时,曾在田边地头听到农牧民朴素的话语:“让娃娃多读点书肯定好,不过也有一个问题,如果能考出去还好点,大部分人完成义务教育还得回家种地放羊,可是读了那么多书却种地不如老子,养牲畜不如嫂子。而且还不爱干农活,尽想着到大地方去高消费,让娃娃读书又费钱又成效不高。”这也说明我们的农村教育确实有些问题。为此我们曾通过政府行为,在一些农牧区学校进行农村初中“2+1”职业教育分流试点,即对于不想升学或升学无望的初三阶段的农村学生,在保证其完成九年义务教育的基础上,由政府统一组织县乡农业技术人员对其进行适合农村生产生活的职业技能培训。这些学生回到农村后,马上就可以利用所学修电器、开拖拉机、种蘑菇、养牲畜等,让农村家长觉得“娃娃上学有用”,让这些在农村土地上生活的青年农民也有一技之长,收效不错。但由于在培训经费、培训师资上还缺乏强有力的保障,运行起来困难不少。但这毕竟是对农村教育的一种有益尝试。 一方面,农村教育要为农村孩子的发展提供向都市进军的“有效通行证”,另一方面,农村教育也要为长期生活在土地上的农村人提供建设新农村的“有力杠杆”。要坚持“两条腿”走路。这,或许才是农村教育的定位和发展方向。这,也是建设新农村所必须关注的方面。

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